مشروع تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات
( FLDP)

موقع مركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات

 رسالة المشروع:

تبنى وتطبيق مفاهيم وممارسات التطوير الذاتى المستمر للقدرات المهنية للموارد البشرية بالجامعات المصرية لتحسين جودة مخرجات التعليم الجامعى بما يحقق التكيف مع تحديات العصر وكذلك التوافق مع قواعد السلوك الأخلاقى المهنى للمشتغلين بمهنة التعليم الجامعى .

 أهـــداف المشروع:

الهدف العام للمشروع هو : تحسين القدرات المؤسسية والمهنية لمؤسسات التعليم العالى من خلال تنمية وتحديث المهارات الأكاديمية والقيادية للموارد البشرية بهذه المؤسسات.
 
أولاً : فيما يتعلق بأعضاء هيئة التدريس
1. تحسين وتحديث القدرات التطويرية لأعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالى بما يمكنهم من تحسين جودة مخرجات التعليم العالى .
2. تنمية الخبرة الذاتية لعضو هيئة التدريس التى تدعم التطوير المستمر بأنشطته المختلفة بما يحقق استمرارية المشروع بعد 2007 .
 
ثانياً : فيما يتعلق بالقيادات الأكاديمية والإدارية
1- تنمية وتحديث القدرات القيادية للقيادات الأكاديمية والقيادات الإدارية بما يمكنهم من إحداث التغيير المستهدف بنجاح .
2- تطوير الخبرات الذاتية في مجال الإدارة الجامعية بمؤسسات التعليم العالى التى تحقق استمرارية عملية التطوير .  

 المستفيدون

يهدف المشروع إلى تنمية القدرات الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم في مؤسسات التعليم العالى المصرية وكذلك المهارات الإدارية للقيادات الجامعية من الأكاديميين والإداريين. ويسعى المشروع خلال مدته ( 2003-2007 ) إلى تنمية مهارات القطاع الأكبر من أعضاء هيئة التدريس والقيادات ( أكثر من 60 ألف ) على أن يكون التدريب والتنمية عملية مستمرة تتولاها الجامعات بعد أن يتم إنشاء البنية الأساسية والآليات التنفيذية التى تضمن استمرارية التدريب والتعلم المستمر .
 الإطار الزمنى ومراحل المشروع

الإطار الزمنى للمشروع هو خمس سنوات 2003-2007م
والمشروع يتضمن 3 مراحل هى :
 
المرحلة الأولى : التخطيط والإعداد (15 شهراً )

وتشمل هذه المرحلة المهام التالية :
1. مراجعة الأدبيات والاطلاع على تجارب الجامعات الرائدة .
2. تحديد الاحتياجات التدريبية ( تم عقد ورشة عمل المهارات الواجب توافرها في عضو هيئة التدريس وجمع مؤشرات من الجامعات عن الاحتياجات الفعلية ) .
3. تحديد المهارات الأساسية للفئات المختلفة ( مصفوفة المهارات ) .
4. ترجمة المهارات إلى مجموعة من البرامج التدريبية الموجهة لكل مستوى أكاديمى وإدارى .
5. عمل زيارات للجامعات للتعرف على إمكانياتها التدريبية واحتياجاتها .
6. تحديد المواصفات المطلوبة في مراكز التدريب الجامعية .
7. إعداد وثيقة المشروع المتكاملة ( الاستراتيجية العامة وخطة العمل التنفيذية ) .
8. وضع معايير اختيار المرشحين للتدريب كمنسقين تدريب .
9. تدريب المرشحين كمنسقين للأنشطة التدريبية بالجامعات .
10. متابعة إنشاء وتجهيز المراكز التدريبية بالجامعات .
11. إعداد المواد العلمية والأدلة التدريبية .
12. إعداد البرامج التنفيذية للبرامج التدريبية بالتنسيق مع الجامعات .
 
المرحلة الثانية : التنفيذ والمتابعة والتقييم الدورى ( 42 شهراً )

وهذه المرحلة تمثل جوهر المشروع والمنوط بها تحقيق أهدافه عملياً ولذلك مخصص لها القدر الأكبر من الموارد ومن الوقت والمجهود ، وهذه المرحلة تتعلق بالتنفيذ الفعلى للبرامج التطويرية بعد صياغتها في صورتها النهائية ومايصاحب التنفيذ من متابعة وتقييم دورى يقوم على مطابقة النتائج الفعلية بالنتائج المستهدفة اعتماداً على مؤشرات الإنجاز الواردة بخطة عمل المشروع . وتؤكد اللجنة القومية لإدارة المشروع على أن تنفيذ البرامج هى مسئولية الجامعات طبقاً للمعايير والضوابط التى تضعها اللجنة بالتنسيق مع الجامعات .
 
المرحلة الثالثة : التقييم النهائى للمشروع ( 3 شهور )

1. قياس المخرجات النهائية .
2. تقييم الإنجازات من أجل استمرارية المشروع بعد 2007 .
3. تحديد مدى فاعلية المشروع ( من بيانات المتابعة المصاحبة للتنفيذ ) .
4. كتابة التقرير الختامى للمشروع .
5. استخلاص الأثار الضمنية والتوصيات للجامعات لضمان استمرارية المشروع .
 

 المهارات المستهدفة

تم اقتراح مجموعة من المهارات الأساسية التى تحتاج لتنمية حتى يمكن الارتقاء بالمستوى المهنى لأعضاء هيئة التدريس آخذين في الاعتبار الاحتياجات الحالية والمستقبلية وهذه المهارات أمكن تصنيفها في المجموعات التالية وكذلك البرامج التى تندرج تحت كل مجموعة:
 
أولاً : مهارات التدريس والتعلم والبحث
1. مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات (ICDL) .
2. المهارات اللغوية ( اللغة الإنجليزية ) .
3. التدريس .
4. البحث .
 
ثانياً : مهارات التفاعل الإنسانى
1. الاتصال الفعال .
2. مهارات العرض والتقديم .
3. إدارة الموارد البشرية .
4. ديناميكية التفاعل الجماعى .
 
ثالثاً : المهارات الشخصية
1. مهارات التفكير .
2. المهارات الإدارية .
3. إدارة الوقت وضغوط العمل .
4. قواعد السلوك المهنى .
 
رابعاً القدرات القيادية
1. التطوير التنظيمى .
2. اتخاذ القرارات وحل المشكلات .
3. الشئون القانونية والمالية في الإدارة الجامعية .
4. الجامعة والمجتمع .
 

 الأنشطة الرئيسية للمشروع

1. استكمال البنية الأساسية للتدريب والتطوير .
2. وضع معايير اختيار المدربين .
3. وضع معايير اختيار المتدربين .
4. تصميم مجموعة من الأدلة التدريبية في ضوء تحديد الاحتياجات التدريبية والمهارات التدريبية ( دليل المدرب – دليل المتدرب – دليل التقييم ) .
5. الترويج للمشروع ( الجانب الإعلامى ) .  
 كيفية تعامل الجامعات مع المشروع

أولاً : استكمال البنية الأساسية للتدريب والتطوير
ويمكن تلخيص دور الجامعات في هذا المجال الحيوى في النقاط التالية :
1. تخصيص مبنى ملائم كمركز تدريب أو الشروع في إنشاء مقر المركز بالنسبة للجامعات التى ليس لديها مبنى .
2. إعداد خطة لتجهيز المركز بالوسائل والمعينات التدريبية المطلوبة .
3. تحدد الجامعة مقدار ماتسهم به أو ماهو متاح حالياً لديها وماقد تحتاج إليه من تسهيلات تدعم العملية التدريبية .
4. توفير الكوادر البشرية اللازمة للعمل بالمركز وإدارته وتدريب هذه الكوادر .
5. إعداد قاعدة بيانات تدريبية .
6. إعداد خطة عمل للمركز حتى نهاية فترة المشروع ( تنفيذ البرامج التدريبية ) .
7. إنشاء مكتبة تدريبية بالمركز تتصل بطبيعة عمل المشروع وتساعد في تحقيق أهدافه .
8. أن يكون للمركز منهجية تدريب واضحة في ضوء المعايير والضوابط التى تضعها لجنة إدارة المشروع .
ثانياً : معايير اختيار المتدربين ( المشاركين )
فيما يلى مجموعة من المعايير التى يمكن أن تسترشد بها الجامعات في اختيار المشاركين في البرامج التدريبية ويمكن إضافة بعض المعايير التى تقترحها الجامعات في هذا المجال :
1. الأحدث أو الأصغر سناً .
2. توافر احتياج تدريبى فعلى .
3. الرغبة في التطور والاستعداد للتعلم الذاتى .
4. المرشحون لتولى وظائف قيادية أعلى .
 
ثالثاً : معايير اختيار المدربين
تقوم كل جامعة باختيار مجموعة المدربين لتنفيذ البرامج التدريبية بها للمستويات المختلفة ، وفيما يلى مجموعة من المعايير التى يمكن للجامعات أن تسترشد بها عند اختيار المدربين :
1. أن يكون حاصلاً على درجة الدكتوراة .
2. أن يكون في نفس المرتبة الأكاديمية للمشاركين أو في مرتبة أعلى .
3. خبرة متميزة ( لاتقل عن 10 سنوات ) في مجال التدريب في تخصص معين .
4. أن يكون مشهوداً له بالكفاءة ولديه مهارات التأثير والإقناع .
5. إجادة التواصل مع الآخرين .
 
رابعاً : تصميم مجموعة من الأدلة التدريبية
1. دليل المدرب يتضمن طرق التدريب المستخدمة ومنهجية تنفيذ البرنامج حسب طبيعة كل برنامج .
2. دليل المتدرب ويحتوى هذا الدليل على الإطار العام للبرنامج للمادة التدريبية .
3. دليل التقييم ويتم في هذا الدليل عرض الأساليب والطرق المستخدمة في تقييم الأنشطة التدريبية قبل وأثناء وبعد تنفيذ البرنامج .
 
خامساً : الترويج للمشروع ( الجانب الإعلامى )
وعلى الجامعات دور هام في خلق الإدراك بالمشروع وأهميته لدى أعضاء هيئة التدريس بها وفيما يلى الدور المتوقع من الجامعات :
1. تقوم كل جامعة بإعداد خطة إعلامية لتوعية وكسب تأييد أعضائها .
2. تحتوى الخطة على مجموعة من الأنشطة والفعاليات المتنوعة التى تحقق التوعية وكسب دعم أعضاء هيئة التدريس .
3. متابعة تنفيذ الخطة بالتنسيق مع اللجنة القومية لإدارة المشروع .
يمكن لكل الجامعة إعلام أعضائها وخلق إدراك إيجابى تجاه المشروع من خلال الأنشطة التالية :
· عقد مجموعة من الندوات ( 3 ندوات ) على مستوى الجامعة .
· عقد ندوة واحدة على الأقل في كل كلية .
· إعداد كتيب أونشرة مطبوعة بكل جامعة تطبع وتوزع على الكليات .
· إصدار نشرة شهرية بكل جامعة للتعريف بأخبار المشروع .
· متابعة نشر أخبار المشروع وتقدمه بمجلة الجامعة .
· تصميم وتوزيع ملصقات عن المشروع بكليات الجامعة ومراكزها .
· عقد مؤتمر سنوى لمتابعة المشروع والتعريف بإنجازاته ( يمكن الترويج للمشروع من خلال المؤتمر العلمى للأقسام والكليات والجامعات ) .
· تخصيص مساحة بموقع الجامعة على الإنترنت للمشروع أوتصميم موقع مستقل للمشروع .
· يمكن أن يلعب منسق الأنشطة التدريبية بالجامعة دوراً كبيراً في التوعية بالمشروع وأنشطته الجارية في لقاءات وندوات على مستوى الجامعة أوالكليات .
 
سادساً : مراكز التدريب واعتمادها
من أجل تحقيق أهداف المشروع وحسن تنفيذ البرامج التدريبية المقترحة وكذلك لضمان استمرارية المشروع يلزم إنشاء وتجهيز مركز تدريب معتمد بكل جامعة .
ولذلك فإن الجامعات تلعب الدور الأعظم نحو إنشاء هذه المراكز وجعلها على مستوى متميز ( عالمي ) وأن تسعى لاعتمادها من الهيئات العلمية ذات السمعة الدولية .
ويمكن للمشروع القومي أن يسهم في تجهيز هذه المراكز بالمعينات والوسائل التدريبية الحديثة وكذلك المساعدة في اعتمادها كمراكز متميزة .

 اللجنة القومية لإدارة مشروع

تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات